本册从中国历代文史经典中选录了40篇适合四年级学生的文言小品，通过“六读模式”，即注释助读、词卡点读、主旨品读、思考练读、译文赏读、结构导读，来帮助学生更好地汲取中国优秀传统文化，品味先人智慧，提升文言文的阅读面与理解能力。

本书主要包括：滥竽充数、共工触山、刑天舞干戚、执竿入城、思维导图学文言(一)、春日寻芳、知人者智、黄帝、称象、思维导图学文言(二)、夸父逐日、人之初、大其心，容天下之物等内容。

本册从中国历代文史经典中选录了40篇适合五年级学生的文言小品，通过“六读模式”，即注释助读、词卡点读、主旨品读、思考练读、译文赏读、结构导读，来帮助学生更好地汲取中国优秀传统文化，品味先人智慧，提升文言文的阅读面与理解能力。

本书包含的内容有：雁荡山记；亡鹄厚赐；冷泉亭记；鸟说；朱公决疑狱；鹦鹉灭火；不识姜菱者；老父巧谏；海鸥与巷燕等。

本书包含的内容有：养竹记；个园记；景公游于寿宫；一叶障目；京人贵竹；子路见孔子；金壶丹书；拔河等。

本书包含的内容有：兼爱；设为不宦；鲁国之法；当止不止；游焦山小记(节选)；晋文公与楚人战等。

本书将统编版初中《语文》教材中的所有文言文进行整合，既对文言文词汇全面梳理，明确应该掌握的词汇和可能遇到理解障碍的词汇，又对文言文词汇有科学合理的分层，明确各个层次词汇的不同要求和相应的教学方法。通过对初中文言文教学的全面、深入的研究，本书将文言文词汇分为常考词汇、拓展词汇和一般词汇三个层面，用不同的符号区分，既覆盖统编版初中所有文言文课文，又涵盖大纲规定的所有基本词汇和拓展词汇，尽量列举一般词汇。

本书以现行课程标准为研究抓手，以整体序列设计课程标准教学要求，明确具体的教学内容。具体包括：整体感知、分析概括、情感倾向等。

本书阐述了教学是学校工作的核心环节，教学行为是教师教学观念的外化，作为学校领导者，要经常性深入课堂，观察、了解教学行为的现状与发展态势，在教育管理中通过系列措施的有效落实，注重教学行为的统整与促进，引领教学行为沿着科学、有序、高校的轨道发展。

本书共分6章，主要内容涉及学校的愿景、领导的艺术、行为的改善、教师的发展、专业的持续和绩效的追求。

本书从价值文化、制度文化、物质文化、研修文化、信任文化、组织文化、沟通文化等学校文化的不同层面，对学校文化自觉与自信的重点在于系统规划，整体推进学校文化建设的内涵发展进行了阐述。