本书运用文献研究和比较研究等方法，对法国、英国、美国、澳大利亚、德国和中国等国家和地区的职业教育教师能力标准的共同趋势、理论依据、研究范式、能力模型、标准体系等进行了比较研究，探讨了校企合作、范式融合以及经济新常态等视野下我国职业教育教师专业能力提升的对策，最终结合国情构建了基于工作过程系统化课程开发范式的职业教育教师能力测评模型和指标体系，以及基于和谐管理理论的教师专业能力发展的长效机制。