本书内容包括：地理博览 白山白，黑水长，内山黑水好故乡;民俗胜览 春节，传承的不仅是习俗；名家悦读 往事依稀采薇露花近鲁迅等。
本书内容分为以下几部分：地理博览 西北情韵；民俗览胜 中秋，一轮明月照千年；名家悦读 倾听大师的对话；历史游历 18世纪的光芒。
本书内容包括：地理博览 毕业旅行走西南；民俗览胜 话说端午申遗；名家悦读 悲欢离合话苏轼；历史游历 一八六二观历史等。
本书旨在通过对STEAM教育相关课例资料的梳理，呈现国内小学STEAM教育研究现状，同时尝试通过对STEAM课程案例的分析，提取适合我国科学教育、美术教育，特别是小学科学教育实践的“精华”，建构STEAM融入小学科学、美术融合的综合性特色校本课程设计的模型。为未来研究者提供研究资料，为关注STEAM教育的教育工作者提供参考。
本书为内江师范学院12届文学院学生莎士比亚戏剧台词朗诵会的成长记录：虔敬与真诚；几百名学子第一次走上舞台诠释莎翁后嘴角上依然抹不去的风和云：美丽与感动；一个热爱学生的教师以自己教学的生命独白陪伴学生从角落到舞台：触摸与对话。包括以下部分：有无相生：经典阅读与生命观照，舞雩风来：师生莎剧教学对话录，用心听石：百名学子莎剧表演感悟录。附录，历届学生表演莎剧台词精选。
本书首先探讨了中国画的释义、中西绘画的空间比较，以及中国画视域下的白描艺术；接着阐述白描艺术的历史渊源及艺术特色，再分别从人物画、花鸟画的创作用线、结构分析等层面分析其技法内容；最后探讨了白描人物画、白描花鸟画、白描虫鱼画的创作实践。
本书从文献研究入手梳理和考察了高校以学生为中心的教学理念，包括什么是以学生为中心的教学；它从哪里来；为实现以学生为中心的教学，教师应如何进行准备、实施和评价。以基于问题的学习和服务学习为例，对高校以学生为中心的具体教学模式进行了理论探讨和案例分析，并专门就高校大班课堂以学生为中心的教学进行了调查研究和案例分析。
本书包括6部分：编故事、说说事、说说人、说说物、说说景、说日记。主要内容包括：小兔子的雨鞋、小狗配眼镜、小鸟的礼物、小猪和兔子、受感动的鳄鱼、起床喽、贪玩的蟋蟀、爱生气的小猫等。
本书包括6部分：编故事、说说事、说说人、说说物、说说景、说日记。主要内容包括：小兔子的雨鞋、小狗配眼镜、小鸟的礼物、小猪和兔子、受感动的鳄鱼、起床喽、贪玩的蟋蟀、爱生气的小猫等。
口头作文是儿童早期作文的主要形式。它与组词、造句、说话等简单的口头训练不同，它是一种系统的训练，其目的是让孩子学会完整而明白地表达自己的意思。《说说人》从“介绍我自己”“我的亲人”“我的小伙伴”“我的老师”“社会工作人员”五个角度，科学全面地引导了孩子对各个领域中的人物形象进行准确把握。
本书内容包括：交个朋友吧、我是“孙悟空”、我和我的愿望、我的爸爸、妈妈的眼睛会说话、勤劳的奶奶、捣乱的淘淘、菲菲又哭了等。
本书内容包括：春姑娘的脚步、炎热的夏天、秋天的枯叶、寒冷的冬天、猛烈的大风、春雨沙沙沙、美丽的彩虹、美丽的月亮等。
口头作文是儿童早期作文的主要形式。它与组词、造句、说话等简单的口头训练不同，它是一种系统的训练，其目的是让孩子学会完整而明白地表达自己的意思。《说说人》从“介绍我自己”“我的亲人”“我的小伙伴”“我的老师”“社会工作人员”五个角度，科学全面地引导了孩子对各个领域中的人物形象进行准确把握。
本书包括6部分：编故事、说说事、说说人、说说物、说说景、说日记。主要内容包括：小兔子的雨鞋、小狗配眼镜、小鸟的礼物、小猪和兔子、受感动的鳄鱼、起床喽、贪玩的蟋蟀、爱生气的小猫等。
本书包括6部分：编故事、说说事、说说人、说说物、说说景、说日记。主要内容包括：小兔子的雨鞋、小狗配眼镜、小鸟的礼物、小猪和兔子、受感动的鳄鱼、起床喽、贪玩的蟋蟀、爱生气的小猫等。
本书内容包括：勇敢的小狗、捕鼠能手小花猫、小兔乖乖、飞吧，小蜻蜓、编织能手、勤劳的蚂蚁、喇叭花、美丽的垂柳等。
本书主要内容包括：认识儿童经络及身体特点；按摩，儿童经络保健的首选；正确取穴，保证按摩效果的前提等。
