本书是在新冠状病毒重大突发公共卫生事件期间组稿完成的图书，主要是面对疫情过后，站在初中儿童的视角，关注心理安全感重建、感知社会支持、情绪表达、效能感提升，生命教育级未来构建希望等聂荣，通过知识与互动的形式，更好地帮助孩子适应这场战“疫”后的学习及生活，让大家通过更加积极的心理应对方式调整自己的状态，面对未知的困难。学生初中分册活泼生动，结构清晰，实操性强，针对这个阶段孩子的特点设计一些列实操的内容，包括分享合作等。

本书是在新冠状病毒重大突发公共卫生事件期间组稿完成的图书，主要是面对疫情过后，从小学高年级儿童的心理安全感重建、感知社会支持、情绪表达、效能感提升，生命教育级未来构建希望等内容，通过知识与互动的形式，更好地帮助孩子适应这场战“疫”后的学习及生活，让大家通过更加积极的心理应对方式调整自己的状态，面对未知的困难。学生版小学高年级分册简洁活泼，结构清晰，实操性强，针对小学高年级的年龄层的特点，通过动脑想一想、动手画一画和写一写的方式，从多个方面帮助孩子感知心情、梳理心绪、体会支持、理解生命、建立信心，全面系统地帮助教师引领孩子树立积极的生活态度、提升面对公共卫生事件以及灾情的自我调试能力，并具备一位公民应有的责任与义务。

本书是在新冠状病毒重大突发公共卫生事件期间组稿完成的图书。主要是面对疫情过后，从小学低年级儿童的心理安全感重建、感知社会支持、情绪表达、效能感提升，生命教育级未来构建希望等角度，通过知识与互动的形式，更好地帮助孩子适应这场战“疫”后的学习及生活，让大家通过更加积极的心理应对方式调整自己的状态，面对未知的困难。学生版小学低年级分册简洁活泼，结构清晰，实操性强，针对小学低年级的年龄层的特点，通过动脑想一想、动手画一画和写一写的方式，从多个方面帮助孩子感知心情、梳理心绪、体会支持、理解生命、建立信心，全面系统地帮助教师引领孩子树立积极的生活态度、提升面对公共卫生事件以及灾情的自我调试能力，并具备一位公民应有的责任与义务。

为什么“教”比“学”更难？如何让学生真正自由地学习？如何让教与被教的关系能够更好的发展下去？《我与我生命中的风景》是一本由中国科学院心理所组织编写的写给中小学心理健康教师的指导手册，它介绍了在中小学中生命教育的基本方法和注意事项，旨在通过传统方法与多媒体方法相结合的方式使教师能够更好地给予学生有关生命的教育，使教师和学生都能够在日常教学中感受到生命的魅力。

为什么“教”比“学”更难？如何让学生真正自由地学习？如何让教与被教的关系能够更好的发展下去？《分享成长》是一本由中国科学院心理所组织编写的写给中小学心理健康教师的指导手册，它介绍了小组合作式学习的基本方法和注意事项，旨在向大家传达心理学对“教学意味着什么”的理解，使教师能够创造性地促进学生学习或促进学生热爱学习。

本书关注在响应灾害的不同阶段儿童的具体情况和不同需要，通过一系列的标准和措施，建立完善系统、持续有效的儿童保护机制，保障儿童免于灾害。让国内儿童保护或人道主义行动相关领域的工作人员，在受灾害影响地区的救援行动中，所实践和执行儿童保护工作更专业化儿童的福祉能够得到落实和保障。