本书对英国私立教育学校校长、学校董事、私立学校监察员、教育基金建立者、学校项目运行者等进行访谈，关注英国私校设计理念、学科概念和教育目标。同时，书中还分析了英国私立教育对家长的要求，以及如何选取适合自己孩子的教育方式。

本书共分为六部分，主要内容包括：古代家训、古代科举、古代启蒙课本、中国古代家庭教育、私塾、八股文。

本书采取以小见大的叙事方法，选取北平地区民众教育馆作为研究对象，系统还原其工作情况以及演化变动，进而以它为切入点考察社会教育的整体发展与走向，将之置于国家、精英、社会等连接而成的现代化语境中，全面剖析近代中国社会教育理论的模式。

本书分为教育改革的先驱、现代儿童观念的形成、拯救童工：为强制入学立法、学校实验的兴起、揭开中等教育改革的序幕、综合中学计划的形成六章，主要内容包括：裴斯泰洛齐运动；哈里斯与圣罗易斯市公立学校变革；赫尔巴特运动；浪漫主义的儿童观念等。

本书分为中国教育简史、外国教育简史。主要内容包括：课程介绍与学习方法；辅导与练习；模拟试卷、参考答案。

本书比较全面地介绍了美国教育，以此对我国教育起到促进作用。主要内容包括：美国教育发展概述；美国教育的特点；美国的基础教育；美国中学生升大学；美国高等教育；美国的本科教育；美国大学的教育经费和学费等十一章。

本书从中学与西学的交互文化性特征出发，建构中西文化理解分析框架，阐述中西文化理解发展过程及其本质特征；确立“中国主体观”模式，阐明“中国主体”意识的发展变化与阶段递嬗，揭示中国教育的逻辑模式、逻辑过程与逻辑关系等形态特征及其时代意义，由此审视中国社会和教育的发展趋势；基于大历史和大教育研究视角，确立清末出洋游学游历的实证个案，探讨其思想生成与政策演进，即运用典型案例进行具体史证。

本书在综合前人和时贤研究成果的基础上，深入发掘了大量第一手资料，梳理和勾画了20世纪中国教育期刊所经历的发萌、初兴、兴盛、波谷、复兴等阶段的发展脉络及其特点，尤以20世纪上海的教育期刊为个案，作了全方位、多视角、多侧面的深入考察和研究。

全书分古代教育史，近代教育史和现代教育史三编，共十八章，主要介绍了史前时代的教育、古代希腊教育、西欧中世纪教育、拜占廷和阿拉伯的教育、文艺复兴与宗教改革时期的教育、近代教育理论、现代西方教育理论、苏联教育思想、现代欧美教育思潮等内容。

本书主要介绍了从清末至今中国教育社团的历史和变迁。该书主要内容包括：绪论；中国现代教育社团的萌动力及其动力；中国现代教育社团发展的整体形态与走势；中国现代教育社团的社会环境等。

本书分外国古代教育史；外国近现代教育史；外国现当代教育改革三编。主要内容包括：原始社会的教育；古希腊的教育；古罗马的教育；中世纪的教育；英国近现代教育的发展等。

本书在城市化背景下深入研究美国城市学校的发展，凸显了城市变迁与教育的能动关系，为我国开展城市学校的研究提供了一定的学术资料。内容包括：美国城市学校董事会的结构与组建；美国城市公立中小学董事会的管理政策等。

本书主要内容包括：原住民及少数民族教育政策研究的价值、聚焦当代加拿大原住民教育政策的缘由、研究现状、本书的结构、基本概念的界定、当代加拿大原住民教育政策的社会背景、当代加拿大原住民教育政策的教育背景等。

本书主要内容包括：传说中的中国教育起源、中国最初的学校教育、孔子与中国早期教育思想的实践、学校制度的演变与丰富的学校类型、书院的出现和深远影响、传统的教师作用和重学方法、耕读传统及其学习资源、中国传统教育遗产的当代价值等。

本书以西学、东学、中学为支点，打破分科治学的局限，沟通古今中外，解析西学与东学对于认识中国历史文化的格义附会，重建中国自己的话语系统和条理脉络，争取和保持对于世界文明发展日显重要的中国历史文化解释的主动和主导地位。

本书以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义思想为指导，以教育制度、教育思想和教育活动为主要内容，针对教师教育专业《中外教育简史》课程教学要求和教学安排，以时间为序、总分结合，整体设计为十七章：第一章为总起，介绍人类社会初期的教育；第二章至第九章为中国教育史；第十章至第十六章为外国教育史；第十七章为结语，以比较的方式总体审视中外教育发展历史，为中国当下教育教学的改革、发展提供思考与借鉴。

本书以清代以来甘肃地方史志为基础，以甘肃部分档案史料及清代一般性历史文献为辅，从区域社会史和历史地理学视角，运用计量分析和历史比较等方法，通过对清代甘肃义学宏观与微观的分析与总结，主要揭示其时空分布特点及运营状况，探讨义学在甘肃地方教育中的历史作用和文化意义，进而管窥义学在整个清代蒙学教育中所处的位置以及其历史结局及重要意义。

本书在认真解读日本政府有关教育的决策、法令、统计资料的基础上，对日本近现代教育体制的演变，以及各个时期教育的实际发展情况进行了综合考察。揭示了其近代“皇国主义”“军国主义”教育的发展脉络和特征，并阐释了其教育现代化的内容及当代教育改革的新方向、新举措。

本书坚持历史唯物主义的指导思想，按各个社会形态的发展阶段分章，对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训；对教育思想的研究予以重视，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。

本书设概述、大事记、组织机构、教育管理改革、教育结构、教师队伍、教学科研、招生考试与人才输出、教育经费与设施设备建设等栏目，全面反映1989-2013年以来井陉矿区教育战线的历程。