本书主要内容包括：按时起床；吃好早饭；穿上校服；检查书包；注意安全；下车进校；笑脸相迎等。
本书主要内容包括：概述篇 小学六年通览；语文篇 学好语文的50种有效方法；数学篇 提高数学成绩的39种方法；英语篇 优化英语学习的15种方法等。
本书内容包括：积极课堂教学的研究缘起；积极课堂教学的研究范畴；积极课堂教学的研究综述；积极课堂教学的范式建构；积极学习的设计策略等。
本书主要包括：“尝试·分享·导学”教学模式研究历程、“尝试·分享·导学”教学模式研究设计、“尝试·分享·导学”教学模式理论探寻、“尝试·分享·导学”教学模式实施策略等内容。
本书共分“理论篇”与“实践篇”两部分，每部分有23篇文章构成，“理论篇”主要是学员就“课程育人”等问题所做的理论思考，“实践篇”主要是学员结合自身教学经验所做的实践探索。重点论述了高师教学中“教什么”和“怎么教”的问题。即从学科知识的授受，到实践性知识建构；从知识场到情境场，促进学生深度学习。
本书是一位老教研员根据自己几十年做教研的实践和听评课的案例为教师们写的教研用书。上课有道，教研有理。只有探寻上课之道，才能真正做好教研工作，才能真正为教学工作提供保障。本书希望将案例奉献给一线教师，讲清上课之道，并以理服人，让老师们把课上得更好，学生也才能把课学得更好。
本书旨在以日本学者的相关研究为线索，以大量的实证性素材为依据，透视被誉为“世界授业研究原型”的日本“授业研究”的历史发展、基本特征及其普世价值，借以勾勒一幅既陌生而又熟悉的授业研究的图景，进而提示新世纪“课堂革命”直面的挑战。
本书主要包括：“动态网站设计与开发”课程线上线下混合式教学模式探索、趣味性成语学习软件设计与开发、智慧垃圾桶、“小天使”空巢老人众心守护系统等内容。
本书是一本关于教师自我提高与反思的作品。“教学反思”是指教师自觉地对自己的教学理念、教学行为以及教学效果进行思考、审视和分析。教学反思能帮助教师及时总结经验教训，改善教学行为，提升教学水平，使自己的经验得到提炼，得到升华。本书主要论述了教师的含义、来源、教学风格、教师职责以及教师原则。探究了教师在礼仪修养、管理能力、专业水平、职业意识等方面进行自我提高。通过进行自我反省，合理制定出属于自己的职业生涯规划和合适的教学方法。
本书选题主要论述儒雅课堂的教学模式和策略。首先，介绍了儒雅课堂的背景、内涵、定义和价值，然后分别从语文、数学、英语、思想品德和综合实践这五个学科，结合经典课堂实录，讲述儒雅课堂的教学模式和策略，以便让大家更好地了解儒雅课堂教学模式的特点和实际应用，体会其在激发学生学习热情、提升师生的综合素质、促进课堂教学模式的创新等方面的价值。
本书以小学学科教材教法的备课教案为基础，主要包括学前教育、小学教育说课策略、说课活动的组织、说课实践等，促使学生认识说课、理解说课、掌握说课，从而积极地去研究说课活动，不断提高说课技能、增强就业本领、提高从业素养。
本书为教师工作指导用书，把研究的重点放在小的课题研究上，降低了难度，容易操作。如朗读教学的有效研究，语文课本中“单元综合性学习”的实效性教学策略。本著作没有延续以往教学科研大而全的刻板体例，而是以教师在科研实践中最需要解决的问题为专题，突出了实践性。分为教学科研、研讨讲座、调研报告、纪实报道、教研随笔五个专题板块。选出教师科研中的难点热点研究篇目入文入书。
本书从课堂教学管理、情感心理疏导、学习问题辅导、行为问题指导、人际交往引导等五个方面，梳理了教师在日常教育教学中经常遭遇的70个需临场应对的棘手问题，通过情景再现、临场应对、技巧点拨、拓展迁移、教育感悟等模块再现难题破解过程，基于典型案例提炼、分享智慧应对的实用技巧。
本书对正在发生的互联网背景下的班集体建设进行研究，探索新时代下班级建设的新方法，新内容，新策略。书中收录了《中学生交际网络化、多偏差，怎么办？——校内校外携手，线上线下互动》《班级文化遭遇网络文化冲击，怎么办？——建立班级网站，优化网络文化》《班级建设缺乏新意和活力，怎么办？——合理使用新兴技术，创新建班育人途径》等文章。
本书主要包括：自然笔记课程群建设的由来与途径、自然笔记课程群核心课程的开发、自然笔记课程群的分类构建、自然笔记课程群的丰硕成果四部分内容。
