该《标准》明确提出特殊教育教师应以“能力为重”，要“将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力”。根据《意见》和《标准》对特殊教育教师的培养要求，很多高校的特殊教育专业开始重视师范生的特殊教育实践能力的培养，并开设了如“特殊学校课堂教学研讨”“教育实习”等课程。但是，因为缺乏实践类的教材，师范生在进入特殊学校实习，或毕业生进入特殊学校入职初期很难适应特殊学校的职业要求。

本书主要介绍智力障碍儿童发展与教育的问题。第1章至第3章是本书的基础部分，分别介绍智力障碍的基本概念、智力障碍成因探讨，以及智力障碍儿童的发现与鉴别，旨在为读者提供基础知识的铺垫；第4章至第6章重点介绍智力障碍儿童的生理发展、认知发展和情绪行为与社会适应；第7章至第10章重点介绍智力障碍儿童的干预与教育，包括早期干预、义务教育以及随班就读的教育教学。第二版在第一版的基础上进行了修订，增添了新近的研究成果，更换了部分内容，使教材更具科学性与实用性。

本书主要内容包括：智力障碍概述；智力障碍成因探讨；智力障碍儿童的发现与鉴别；智力障碍儿童的生理发展等。