本书包含四个部分：第一部分为理论与方法篇，对比较学前教育的性质、作用、方法以及理论基础进行介绍。第二部分是国际组织比较研究，对“一带一路”沿线30余国家、36个OECD成员国和九个人口大国的学前教育发展状况进行比较。第三部分是国别研究，对“一带一路”沿线四国和三个主要发达国家的学前教育性质地位、办园体制、管理体制、投入体制、师资建设等进行介绍和比较。第四部分是世界学前教育课程模式比较研究，对目前世界上较有影响力的十种学前课程模式进行比较和分析并对学前教育课程模式的本土化进行思考。

本书立足于深圳市梅林一村幼儿园园本课程《全环境教育》的构建与教育实践，介绍园本课程构建中对全环境支持系统与儿童学习与发展的认识与理解，分享园本课程教育实践特色即实施途径有序的一日生活、有准备的学习环境、有激情的专业教师、自主参与的家长。

本书以立足深圳、尊重国情、放眼世界为特色，在《凌距离 三人行》这本介绍幼儿园课程理念书籍的基础上，对实验幼儿园课程实践的框架、实施过程及实施评价的深入探索和诠释。全书以“三人行”课程理念为核心，分概论、课程框架、课程实施过程及课程框架等几个重点，运用大量的案例对“三人行”课程实践进行了详细的介绍，能够引发现同行幼儿园对课程建构思维模式的认识及思考。

本书共分为十章，其主要内容包括：永恒主义教育理论；要素主义教育理论；人本主义教育理论；建构主义教育理论；解放教育理论；多元智能理论；过程哲学理论；主体间性教育理论等。

本书是高等院校学前教育专业的选修课教材，包含四个部分：第一部分介绍高宽课程的形成动因与演变历程；第二部分介绍高宽课程的理论基础；第三部分介绍高宽课程的理念、内容、实施和评价；第四部分介绍高宽课程的经验及对我们学前教育课程模式的启示。

本书以六要素法这一独创的课程实践思维模式为基本线索，分概论、课程内容与实践、课程研发与教师发展三大部分，运用大量的案例对课程内容、目标和实践方法以及课程三位一体进行了详细介绍，不仅是理论的阐述，也包含大量实践案例及分析，能引发对先行幼儿园课程建构思维模式的认识和思考。

本书通过对世界各国学前教育的比较研究，探讨了学前教育领域一些带有规律性的问题，从新的角度、用新的方法、在新的高度上对纷繁复杂的学前教育问题进行了多维的探讨，拓宽了比较教育的研究领域，丰富了比较教育的学科内容。

本书系统介绍了学前教育的基本理论，主要内容包括：学前教育评价的理论、学前教育评价的历史沿革、学前教育评价方案的编剧、学前教育评价的实施等。

本研究是对美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究，基于对比较法、文献法等研究方法的广泛参考和综合运用，本研究形成了从问题出发，经由指标体系构建、对象国家选择等，形成研究结论并落实到提出政策建议共九个环节的研究路径。