本书着眼于课堂教学过程中微观分析研究教的活动和学的活动，旨在强调语文阅读课中教师的教与学生的学相互之间存在关系，试图通过具体课堂教学实践来阐述“以学定教”的细化工作，做到根据学情调整教学内容，实现教育目标。并在此基础上，归纳和整理教的活动和学的活动的策略、原则、方法和评价。用理性的思维去关注语文课堂的生成，用动态的思维去关注学生成长的发展。试图构建生态发展的语文阅读教学。