本研究拟在社会认知主义视域下研究中国英语学习者英语学术写作过程中的教师指导反馈对学术论文文本的产出和学生学术能力发展的作用，并在实证研究的基础上构建英语学术写作反馈活动的系统模型。研究以社会文化理论、活动理论及会话理论为理论框架，以学术语篇、学术语言和学术思辨三个维度为分析文本和学术能力的操作框架，采用嵌入性案例研究设计，对学位论文从开题报告到论文终稿完整写作过程中的多次反馈-修改的情况进行追踪观察和客观描述。

本书分为词组记忆、课文记忆、英文单词记忆、图像记忆、注意力训练5章，包括大脑的认知、联想记忆法、连锁记忆法、词组记忆法的应用、宫殿记忆的应用等内容。