本书从教育心理学的角度,解答关于早期阅读教育的若干问题,通过教育心理理论、教育方法、阅读能力测评等层面的讨论,探索早期阅读教育背后的理论发现。
本书立足儿童阅读教育的三大场景:课堂、家庭、社区,以卓有成效的实践为例,为阅读课程设计、图书分级与家庭阅读环境创设等实际问题,提供了最具参考意义的解答。
本书从心理生理学的角度,回答了关于早期阅读生理机制的诸多问题。以功能性核磁共振成像、脑电、眼动、基因等领域研究成果为据,揭开早期阅读行为背后的生理发展图景。
本书从心理语言学的角度,回答了关于早期阅读心理加工机制的诸多问题;系统介绍了与儿童早期阅读相关的理论模型、影响因素以及阅读障碍儿童的追踪研究;汇集了全球多个国家与地区权威学者等。