本书针对基础教育领域教育科研成果推广与应用的现实困境，对教育科研成果的推广品质、传播特点和转化机制进行了理论阐述，重点介绍了优秀教育科研成果“项目制”投放的技术路线，总结了在基础教育领域有效传播和应用教育科研成果的媒介、路径、策略和成效等。
本书力图破解身份认同话语上的迷思，挑战那些建立在“差异性与共同性”上，被普遍接受然而却是错误的假设。对地方体系、社会关系、日常政治、个人处境的追溯，使本书既有民族志式的个案深描，亦有历史比较研究，这些丰富而鲜活的第一手材料为我们揭示了一个事实：“异”与“同”本身，并不能构成引发冲突或者形成整合的基础。我们善于制造异同，却在处理异同方面，天性脆弱。
本书依据军史著作与文献史料，通过梳理、描摹军史上的重要会议，并以此为线索回顾、思考解放军军史及其经验，具有较强的理论价值与现实意义，从一个侧面论证、强调，中国人民解放军是一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队。
本书主要关注高中历史阅读和写作的教学实践和研究，是上海市中青年骨干教师团队发展计划的成员在高中历史基础课和选修课实践的基础上，初步形成的历史阅读和写作的教学模式。历史阅读与写作的教学模式重在课程目标、设计、实施、评价等方面实践成果，通过教师的教学案例、学生的成果来展示历史阅读与写作教学模式基本目标、路径、方法。
本书主要采用问答的形式对中国共产党九十多年的历史进行了简单介绍，按照时间顺序设置了1000个问题，并根据相关历史知识进行简略客观的解析，有助于读者掌握基本的历史知识。同时书中配以测试试题和答案，方便读者进行测试。
本书共分为导论；理论框架；实证框架三部分，其主要内容包括：为什么我们需要一种新的冲突理论；问题的提出；本书的框架结构；一种关于身份认同的决策理论；容括与排斥策略的必要性等。
