该《标准》明确提出特殊教育教师应以“能力为重”，要“将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力”。根据《意见》和《标准》对特殊教育教师的培养要求，很多高校的特殊教育专业开始重视师范生的特殊教育实践能力的培养，并开设了如“特殊学校课堂教学研讨”“教育实习”等课程。但是，因为缺乏实践类的教材，师范生在进入特殊学校实习，或毕业生进入特殊学校入职初期很难适应特殊学校的职业要求。

本书着眼当前的现实，从理想与当前现实所面临的困难两个角度介绍融合教育这一教育模式。涉及以下内容：融合教育的基本概念及发展历史(包括中国随班就读实施的历史背景)、融合教育实践中的关键性问题、特殊教育需要以及应对模式、个别化教育与差异化教学、特殊学生的教育评价、融合课堂中的学生行为管理以及融合教育中的转衔教育。