本书共八章，包括老年教育概述、老年教育理论基础、老年教育的心理学基础、老年教育对象的心理特征、老年人的认知、情绪、人格特征及人际交往模式，从而为老年教育的课程开发、教学实践、管理、评价提供依据、老年课程的建构、我国老年课程开发的发展历程、问题和发展趋势，老年课程开发的理论依据和老年课程建构的模块、老年教学实践、老年教育管理、课程开发与实施、老年教学活动、老年教学主体等。