本书分国际文凭教育的国际比较研究、中国学校中的国际文凭教育、国际文凭教育中的中文教学研究和国际文凭课程的教师培养四个部分进行论述，涵盖国内外IB课程发展现状、特点及思考，以及IB课程在本土的发展探索、IB教师培养等，有益于正确认识国际文凭课程。

本研究探讨新世纪以来世界主要国家和国际组织发布的教育2030战略，内容包括：构建人类命运共同体——面向2030的全球公民教育；迈向2030年的课程变革：以美国和芬兰为例等。

本书将以比较的视角，探讨西方教育学，尤其是德语、英语、法语国家教育学的历史变迁、类型、背后的思想基础，从国际比较的角度显示“生命·实践”教育学派独特的时代背景、社会基础、思想方法、创建方式和精神传统，以及对我国教育学建设的可能启示。

本书主要关注启蒙运动到当代的德国教育学发展。本书详细探讨了德国教育学的三大流派以及本纳对教育自身逻辑的捍卫，略去了德国与英美大致类似的、国内已经较为熟悉的后现代的诸教育思考。