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本书是“小学支援型习作教学研究”课题的成果集，该课题获2018年宁波市基础教育成果一等奖。无话可写、不会选材、内容不集中、段落不连贯、语言不生动、详略不得当……针对学生习作弊病和习作困境，该书潜心研究“支援型习作”，着力于习作情意、思维、言语等三大领域，设计了“练”“援”“拓”三位一体为表征基本范式，拓展了单一型、复合型的策略，由例入理，小支点助写好作文，解决学生在写人、记事、写景、状物、想象等各类题材写作时遇到的问题。全书分为三篇，分别为支援型习作教学主张、教学案例和教学反思三部分。
本书分为五个章节，其中详细梳理习作能力的“五大维度”，细化“十二项习作能力要素”，实化“分年级三级指标”，构建相对完整的基于目标的小学生习作能力体系；在完成各年级每学年16节习作能力专项训练课开发的基础上，形成“导练评”螺旋式习作能力培养模式；提炼出习作能力培养的“三大体系九项分支”培养策略。并在第五章中单列课题组成员在省级以上刊物发表或各级获奖论文，设计与案例，课堂教学实录等。
