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本书以“输入假说”、“注意假说”和Schmidt的“信息加工模式中的注意类型”等二语习得理论为基础，建立了课堂环境下基于任务支持的外语听力理解的描述模式。然后在这个理论框架下，以任务支持形式为出发点，以学生的听力水平和任务的难度水平为调节变量，着重探究了重复、问题预览、选项预览等任务支持形式对语篇听力理解的综合影响以及它们的相互作用。
