本书分为核心素养、核心素养与教学改革、核心素养与评价改革三部分。主要内容包括：学科教学的发展及其课题：把握“学科素养”的一个视角；学科素养模型及其验证：别国的经验等。

本书分三个部分，一是学校课程实施的学理研究，立足个体学习分析学校课程实施；二是从互动的视角研究学校课程实施，分学理分析、互动工具选择与个案研究三个部分；三是从互动的角度详细提供三项专题研究：课堂教学形态、教学评一致性与课堂学习品质。

本书主要包括三个部分：学历案的学理与实践；开发学历案的关键技术；普通高中各学科学历案精选。“学历案”是对传统教案的一场革命，改变了传统课堂中“教”与“学”的关系，极大地激发了课堂的活力，实践证明它可以成为提升学生学习力的有效“抓手”。

本书内容包括：基于标准的课程教学方案评议要点；学科样例：义务教育阶段；学科样例：普通高中。

本书共分为十章，主要内容包括：教师专业发展从何而来：历史的视角；如何理解教师专业发展：基于对国际上各种教师专业标准的分析等。

全书分为四个部分：研究进展、观察故事、观察工具、观察课例、从理论到实践，全方位地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展。

全书共十一章，本书试图从理论层面阐明教师教育语境下关于教师专业素养的共识，并特别探讨了教师专业素养的一个核心部分——教师知识——研究的新进展。内容包括：从“师范教育”走向“教师教育”；理解“教师专业”：基于教师专业标准的比较等。

本书共分为四部分，主要内容包括：课堂评价、课程标准与外部考试的一致性；课堂评价设计和实施的理论与技术等。