本书通过对认同与自我认同理论以及相关研究的比较研究，探讨了教师专业发展中自我认同的内涵与特性，着重分析了教师专业发展中价值、身份与角色的自我认同问题，进而研究了在“空间情境”、“故事情境”与“问题情境”中教师的自我认同及其特性等。

本书在比较国际高等教育发展战略与政策保障以及国内三大区域间高等教育改革与发展状况的基础上提出：区域高等教育可以通过实施跨越式发展战略、均衡与非均衡发展相结合战略、点-轴发展战略、特色化发展战略和自主发展战略，在高等教育投入、高等教育结构、高等教育质量、高等教育“政产学研”以及人才战略等方面谋求更加切实有效的政策保障，从而推动我国尤其是西部地区高等教育事业的持续健康发展，促进“西部大开发”和“高教强国”发展战略的全面实现。