本书分为四个部分，最美书评、专家研读、一线心声、读者热议。内容包括：“教师”给我的比我给学生的更多；把“不可能”变成“可能”；教师从事的是让人幸福的事业；在自由中找寻理想；做优秀的教师没有想象中难等。

本书结合新课程理念和教改的要求，从来自一线老师的问题中梳理出了重要的问题、难点的问题、关注度高的问题，并将这些问题从教材、学生、教学方法三个方面进行了分类，给予解答，指导教师既研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教师的教，也研究学生的学，使广大教师在更好地理解学生的基础上高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。

本书分为问题篇、案例篇、教学设计篇三篇，具体内容包括：什么叫作预设、什么叫作生成、预设对于教学有什么作用、教学中为什么要协调好预设和生产的关系等。

本书共分为问题篇、案例篇、教学设计篇三部分，主要内容包括：问题1：什么叫作学情分析？问题2：我们为什么要进行学情分析？问题3：学情分析的目的是什么等。

本书分为问题篇、案例篇、教学设计篇三部分，主要内容包括：我们为什么要分析学生的错例、学生错误的原因有哪些、教师应如何看待学生的错误、什么样的错误更有分析价值等。

本书主要内容包括：制定教学目标的策略、调研学生现状的策略、创设问题情境的策略、设计有效提问的策略、利用儿童经验的策略等。

本书共分为六部分，主要内容包括：真情流淌的生命课堂、经验对接的主体课堂、思维碰撞的智慧课堂、机智敏锐的灵动课堂等。

本书内容分四辑，主要内容包括：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。

本书分为吴正宪眼中的课堂、吴正宪与教师的对话式评课、吴正宪与学生的互动式评课三辑，主要内容包括让恰到好处的提问成为课堂教学的“催化剂”——评薛铮老师执教的《三角形的分类》等。