本书讲述：苏茉莉，一个有着神秘身世的12岁少女，父母几年前相继在探险行动中失踪。中秋节的假期，放学回家的茉莉遇到了一只会说话的胖猫，带她前往那个被称之为“香格里拉”的世界，寻找她失踪已久的父母。然而，她未曾想到的是，等待着她的，是一个被魔法与神秘力量所主宰的古老世界，一段前所未有的迷境之旅。

本书讲述：茉莉在香格里拉世界的探险仍在继续。为了获得老药师的帮助，她和小伙伴们踏上了收集“气息”之路。在瘟疫蔓延的黑湖镇，茉莉克服重重困难阻碍，只为找到湖底的“气息”。然而黑湖镇的死气沉沉背后，又隐藏着怎样的阴谋，在等待着茉莉去探险发现。

本书分为导论、分论、市场研究、政策分析四部分，具体内容包括中国证券公司历史功过评述、中国证券公司功能分析、中国证券公司的组织管理模式、中国证券公司的盈利模式等。

本书收录的是作者从1996起为20年来每一届中国资本市场论坛和《中国资本市场研究报告》撰写的学术文稿或主题研究报告，绝大多数已公开发表。它是作者学术研究成果的重要组成部分，从一个侧面反映了中国资本市场研究的时代背景。该书研究的内容涉及20年来中国资本市场发展几乎所有重大问题，历史地再现了作者20年来资本市场研究的学术轨迹和心路历程。

《动物观察笔记》是一本科普观察和绘画艺术结合的书；是一本孩子们自己创作的有关动物科普的书，是一本科学老师与美术老师指导、科普专家把关的亲和力极强的书，是一本纸质图书与APP应用互动的书。此书分四部分：斑斓的水世界；傻傻分不清的虫；林子大了什么鸟都有；哺乳动物萌萌哒。

本书包括绪论、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争、条令条例教育与训练、轻武器射击、战术基础、军事地形学等内容。

全书内容共九章，内容包括：气体；热力学第一定律；热力学第二定律；相平衡；化学平衡；电化学基础；界面现象；化学动力学；胶体等。

本书将化工操作中的工业管道及管件、化工单元操作实训、化工单元仿真实训三部分融合在一起，以典型化工产品的生产过程为载体, 以岗位操作任务为引领, 主要包括十个化工生产中常用的单元操作项目。训练内容包括各单元的正常开停车操作、故障排除及突发事件的处理。

本书主要内容包括：水暖工识图，常用水暖材料及工具，管道的加工，管子的吊装、连接和敷设，各种管道系统的安装，管道试压、清洗和维护等内容。

本书侧重从工程应用出发，系统地叙述了气压传动与控制技术中各类元件的工作原理、结构特征、性能特点、使用注意事项和故障排除方法。讨论了逻辑控制系统、行程程序控制系统、气动伺服控制系统的分析、研究和设计方法。

本书是为中国资本市场三十年而写，重点研究中国资本市场三十年发展变迁的历史。主要包括：中国资本市场(沪深交易所)的创建及其背景，三十年历史变迁中的制度变革，法制建设，市场各元素的结构性变化，市场波动、成长及其经济效应，市场发展与金融功能的变化，市场监管模型的变迁，开放与国际化等内容，并对三十年中国资本市场的有效性进行了检验。

本书主要内容包括：共生语文：在对话中实现精神成长、臻美数学：淬炼儿童的理性与逻辑、动感英语：赋予语言学习以美妙的旋律等。

本书主要包括：自然地理概况、社会经济概况、植物区系、植被、植物物种及其分布、昆虫资源、脊椎动物资源、区域的保护与管理等内容。

本书以南京市主城区为实证研究案例，从宏观的居住空间集聚和居住空间分异、微观的个体居住迁移和居住条件演化，两个层面四个要素出发对南京市主城区进城务工人员居住空间的演化进行实证分析。

全书共八章，分别是电场、恒定电流、稳恒磁场、电磁感应、电磁场和电磁波、光的传播、光的本性以及原子核物理等内容。每章前都提出完成本章学习后应该达到的知识目标和技能目标，章节后附有练习题。

本书的目标是通过四大环节的理论阐述和实践应用，阐述如何根据设计需求及人的生理、心理特点，应用科学、准确的视觉跟踪仪器，采用眼动采集的数据科学分析用户对产品、界面的视觉规律，并发现设计的视觉搜索问题，为设计的优化提供科学依据。在实践应用过程中，有意识地培养设计者发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够掌握用科学方法进行实验设计、实验材料输入、实验测试、实验数据输出及分析的能力。

本书内容包括：GIS缺陷超声波定位原理及方法；M型有载分接开关结构及接触电阻测试；直流系统级差试验方法及应用；变压器呼吸器结构及硅胶更换等。

本书内容包括：环网柜日常运维及电缆仓封堵；螺栓型耐张线夹结构及制作；10kV柱上开关分类及安装；DSZ188型电能表带电更换；箱式变压器受潮原因及防潮措施等。

本书通过理论解读数学核心素养的内涵，为实践探讨提供理论基础；通过优秀数学教师典型课例的呈现与分析，提炼数学核心素养落地的经验和方法，为基于核心素养的数学课堂教学提供理论指导和实践示例。

本书通过科学构建学生数学素养、揭示学生数学素养的现实图景以及数学课堂教学的现实样态，以“既要明确肯定数学的‘善'，努力提高学生的数学素养；又要认识到数学的‘恶'。理性开展培养学生数学素养的实践”为指导原则，探索数学素养培养的实施路径。