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本书分三大板块:人文通识教育课程体系研究、通识教育与经典阅读、通识教育与课堂教学,共收录52篇文章。坚持问题导向,遵循理论与实践相结合的原则,既注重从顶层设计的高度,着力探索人文通识教育课程体系构建路径,又立足实际,关注通识教育在课堂教学主渠道的具体实践。全书试图从应然与实然两个维度,探寻人文通识教育之堂。