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本书分为五个章节,其中详细梳理习作能力的“五大维度”,细化“十二项习作能力要素”,实化“分年级三级指标”,构建相对完整的基于目标的小学生习作能力体系;在完成各年级每学年16节习作能力专项训练课开发的基础上,形成“导练评”螺旋式习作能力培养模式;提炼出习作能力培养的“三大体系九项分支”培养策略。并在第五章中单列课题组成员在省级以上刊物发表或各级获奖论文,设计与案例,课堂教学实录等。