专业与成长
研磨教师反思课堂教学的成败，以此促进教学质量的提高。
研磨教师反思课堂教学的成败，以此促进教学质量的提高。
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北京市通州区东方小学自1982年建校以来，走过了近40年的风雨历程。学校教师平均年龄41.07岁，成熟期教师是学校的主力军。在“十三五”期间，学校申报的“小学成熟期教师专业发展的实践研究”立项为北京市规划课题。课题组通过探索成熟期教师专业成长的路径——成立“特色教师工作坊”，以“特色教师工作坊”为平台组织活动，不断提升成熟期教师专业素养。本书将我校成熟期教师专业素养提升过程中的智慧结晶汇集成册，以记录他们的成长过程。
简介
本书共分为上下两册，由三部分组成。第一篇为“培养篇”，主要内容为“特色教师工作坊”的活动方案，校领导的培养策略文章，展现教师队伍建设的培养路径；第二篇为“成长篇”，以工作坊成员个人为单位，呈现其具有个人风格的教学设计和案例论文，展示教师特色；第三篇为“绽放篇”，将课题研究的过程和近年来参与和组织的各级各类教学活动掠影予以呈现，是课堂精彩瞬间的定格，更是成熟期教师专业成长的历程。
