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人文教育教学论
人文教育教学论
作者:
郝双才
主编
出版社:
甘肃人民出版社
出版时间:
2011.09
ISBN:
978-7-226-04148-2
主题:
人文科学
中图法分类号:
C42
【中图法分类】
C 社会科学总论
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简介
本书共分为10章,主要内容包括:人文教育课程、中学人文教育实施、人文教育教学过程、人文教育教学方法和教学模式、人文教育课堂教学、人文教育教学艺术等。
目录
封面
前言页
目录
第一章 绪论
第一节 人文教育教学论的研究对象
一 人文教育教学论的涵义
二 人文教育教学论的研究对象
第二节 人文教育教学论的任务和内容
一 人文教育教学论的任务
二 人文教育教学论的内容
第三节 学习人文教育教学论的意义和方法
一 学习人文教育教学论的意义
二 学习人文教育教学论的方法
第二章 人文教育课程
第一节 人文教育课程的形成与发展
一 西方人文教育课程的形成与发展
二 中国人文教育课程的形成与发展
第二节 人文教育课程的价值和特点
一 人文教育课程的价值
二 人文教育课程的特点
第三节 人文教育课程的性质
一 课程理论概述
二 人文教育课程的性质
第三章 中学人文教育实施
第一节 中学实施人文教育的目的与原则
一 中学开展人文教育的必要性和可能性
二 中学实施人文教育的主要目标和原则
三 中学实施人文敎育应注意的问題
第二节 国家课程中的人文教育价值
一 人文学科的课程性质凸现了人文教育价值
二 人文学科的课程理念体现了人文教育价值
三 人文学科的课程目标彰显了人文教育价值
第三节 中学开展人文教育的主要途径
一 研究性学习
二 社区服务与社会实践
三 校本课程的开发和实施
四 校园文化建设
第四章 人文教育教学过程
第一节 人文教育教学过程的要素和功能
一 人文教育教学过程的基本要素
二 人文教育教学过程的主要功能
第二节 人文教育教学过程的本质
一 特殊认识说
二 认识实践说
三 特殊交往说
第三节 人文教育教学过程中的师生关系
一 教师中心说
二 学生中心说
三 师生主体间性说
第四节 人文教育的教学环节
一 教学过程环节的历史探寻
二 人文教育教学过程的基本环节
第五节 人文教肓的教学规律
一 认知规律
二 育人规律
三 发展规律
四 二主规律
五 知行统一规律
第五章 人文教育教学方法和教学模式
第一节 人文教育教学方法
一 人文教育教学原则
二 人文教育教学方法
第二节 人文教育教学模式
一 教学模式的涵义
二 当代国外有代表性的教学模式简介
三 新课程的人文教育教学模式
第六章 人文教育课堂教学
第一节 人文教育课堂教学概述
一 课堂教学是教学的基本组织形式
二 课堂教学的类型和结构
第二节 人文教育教学设计
一 教学设计研究的历史发展
二 人文教育教学设计的涵义
三 人文教育教学设计的基本过程
四 人文教育教学设计案例
第三节 人文教育的说课
一 人文教育说课的概念
二 人文教育说课的价值
三 人文教育说课的类型
四 人文教育说课的内容和要求
五 人文教育说课的评析
第七章 人文教育教学艺术
第一节 人文教育课堂教学是一门特殊的艺术
一 人文教育课堂教学是一门艺术
二 人文教育课堂教学是一门特殊的艺术
第二节 人文教育教学艺术的风格
一 人文教育教学艺术风格的涵义及其特征
二 人文教育教学艺术风格的形成及基本条件
第三节 人文教育教学艺术
一 组织教学的艺术
二 导入的艺术
三 启发的艺术
四 提问的艺术
五 节奏调节的艺术
六 幽默的艺术
七 板书的艺术
八 言语的艺术
第八章 人文教育学习指导
第一节 人文教育学习指导概述
一 学习结构与类型
二 学习指导及其意义
第二节 人文教育学习指导思想
一 国外人文教育学习指导思想简介
二 中国学习指导思想的发展
第三节 人文教育学习指导的主要方法
一 学习能力的培养
二 学习动机的激发
三 学习方法的指导
四 学习策略的训练
第九章 人文教育教学评价
第一节 人文教育教学评价内涵和类型
一 教育评价及其发展历程
二 人文教育教学评价的内涵
三 人文教育教学评价的类型
第二节 人文教育教学评价原则
一 综合性原则
二 个性化原则
三 激励性原则
第三节 人文教肓教学评价新理念
一 传统人文教育教学评价存在的主要问题
二 人文教育教学评价的改革重点
三 人文教育教学评价的新理念
第四节 人文教肓教学评价方法
一 发展性评价
二 人文教育教学评价的方法
第十章 人文教育教师
第一节 人文教肓教师的产生与发展
一 中国古代君子教育中产生了人文教育教师
二 人文教育观念的演进与人文教育教师的发展
三 新时代人文教育教师的角色和地位
四 当代人文教育教师的使命
第二节 人文教育教师的素质构成
一 人文教育教师的道德素质
二 人文救育教师的文化素质
三 人文教育教师的业务素质
四 人文教育教师的心理素质
第三节 人文教育教师的培养
一 辩证地认识博通教育与专精教育
二 改革师范院校的课程体系
三 加强人文教师一体化培养
四 教师要终身学习不断修养
封底
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