本书共分为婴儿期(0-2岁)、儿童期(2-12岁)、少年期(12-15岁)、青年期(15-20岁)、婚姻共五卷，教育的意义、自然的教育者、爱弥儿和他的导师等。

本书通过分析华兹华斯早、中、晚期的诗歌、文论、书信等资料，结合十九世纪英国教育史和阅读出版史，从多维度考察诗人对教育的诗意和实际介入。作者探讨了诗人教育理念的独到之处，诗人作为人师的权威所在，如何通过诗歌批评和创作教育读者，以及读者和教育界如何看待并利用诗人的教育价值等问题，并评判了诗人作为人师的历史和现实意义。全书还原了诗人教育思想的丰富性、复杂性及演变史，探讨了文学和教育在特定时代背景下的对话，以期增加学界对浪漫主义时期教育问题的理解，并反思当下的英语文学教育实践。

本书坚持以马克思主义的立场、观点和方法研究社会主义条件下人的现代化问题，梳理了马克思的人的现代化理论，揭示人的现代化的理论和实践的客观事实、发展态势、基本规律和历史经验，建立了人的现代化的动力模型；描述社会主义条件下人的现代化的理论和实践的意义和关联，建构中国特色社会主义人的现代化的学术话语和发展理念等。

本书上半部分解释如何在生活和工作中培养激情，以及激情将会给我们带来怎样的改变；下半部分则对性、爱和沟通进行剖析：“伟大的爱可能会让你不舒服，它迫使你看着镜子里的自己。”爱，就像生活中的其他一切事情一样，必须以一种平衡、和谐的方式来进行。

本书主要内容包括：教育经济学的形成与发展；教育与经济的相互作用；教育与人力资本；教育需求与供给；教育与劳动力市场等。

本书内容包括信息化教学环境与系统、信息化教学资源与利用、信息化教学过程与策略、信息化教学模式与设计、信息化教学评价与应用、多媒体教学软件设计等。

本书着眼于“教育理论、教育的概念、教育的历史、教育目的、教育功能、教育主体、教育内容、教育途径、教育场所、当代教育改革与发展”等方面，对它们“是什么、应该是什么、为什么”等问题做出了回答，为教育实践活动提供学理依据。

本书内容结构分为任务和活动、理论学习、实践操作、附录四个部分，其中任务和活动部分给出了7个任务；理论学习部分包括教育技术学概述，现代教学媒体与教学系统环境，教育信息资源的获取与开发、利用，信息技术环境下的教学设计与教学，基础教育改革与教育技术课题研究5篇共10章,附录部分给出了6个扩展材料。

本书通过成长故事或者案例（历史典故、新闻报道等），提出与每个主题相关的成长知识问题，导出主题知识内容，把成长中应注意的知识内容教给职业院校的学生。

本教材将选取若干在企业工作或自主创业过程中涌现的优秀企业人士(含高职毕业生)为样本，调查他们人文素养状况、人文素养养成和培育经历、人文素养与求职际遇、职业发展的关系认知，通过经典案例分析，阐明人文素养与职场人生的紧密关系，启迪高职学生注重人文素养的培育，很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系；比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助自身智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质，使自己成为社会需要和受企业欢迎的高技能人才。

本书详细阐述了现代教育技术的基本知识，理论基础，发展历史，现代教学媒体的功能、特性、应用等；从实用的角度出发，详细介绍了多媒体素材的采集和处理方法、多媒体课件开发、新技术及其教育应用。

本书结合职业教育各项改革创新的精神及其方向性要求，立足实际，以学生的知识层次为出发点，汇集和综合思想文化、文学、音乐、美学、哲学、科技、礼仪、企业文化、心理学等多门人文知识和科技知识。

本书共分四个学习模块。学习模块一：主要学习教育技术理论基础，包括教育技术概述、教育技术的理论基础。学习模块二：主要学习资源的设计与开发，包括教学资源的获取与利用、多媒体课件的设计与开发、PowerPoint多媒体课件的制作、Flash动画的制作。学习模块三：主要学习信息化环境与教学应用，包括信息化教学环境的应用、信息化教学设计与评价、微课程。学习模块四：是技能实训指导。

本教材以软件应用为中心来构建内容体系，分成“应用理论篇”、“软件应用篇”、“硬件应用篇”和“综合应用篇”四个部分。主要介绍了现代教育技术的基本概念、教师专业发展的信息技术趋向、理论基础精要和教学设计精要等。

本书它以儒家思想为基础，讲德行重教化，讲究稳定的治学精神、原则和态度。它的形成与学生的学习风气和老师的教学息息相关。旨在扬长避短、去其糟粕、取其精华，更好地继承和发扬中国传统学风。包括：上古与先秦时期的学风；秦汉时期的学风；三国两晋南北朝时的学风等。

这是一本介绍著名教育改革家魏书生老师教育理念和教育故事的图书。魏书生是一位在20世纪80年代便已经闻名全国的教育改革家。本书作者曾在魏书生老师身边工作17年，常年与魏书生共同带领一个班级，对魏书生的教育思想有深刻的体会。本书通过和已毕业学生的联系，回忆并收集整理魏书生老师和学生们在一起学习、生活的教育案例，展现了魏老师如何鼓励学生向上，如何与学生们共同进步成长，如何帮助初中学生树立正确的人生观和价值观，折射出魏书生民主科学的教育理念。

这是一本学术理论专著，内容包括：前儒家时期的乐教观；孔子的乐教观；郭店楚简《性自命出》的乐教观；郭店楚简《五行》的乐教观；《乐记》的乐教观等。

本书从孩子的视角出发，图文结合，以温馨的画面和生动有趣的文字来呈现，将孩子日常生活中常见的情绪和感觉融入生动的故事中，了解不同的人、相同或不同性别的人都可以拥有爱的感觉，朋友之间、父母之间、恋人之间的爱，亲近他人是很自然的事情，学会表达对他人的感情，引导孩子掌握恰当的方式表达和处理情绪，接纳和重视自己的感觉，并尊重他人感受和表达爱的权利！本册为如果我爱你。

本书主要包括：何谓教育、教育与学校、教育与学制、教育与学生、教育与教师、教育与课程、教育与教学、教育与训育等内容。

本书即为教育管理学视野下的钱穆研究。钱穆是在接受传统教育下走出来的文人，因此他的办学也就带有古代书院制度的痕迹。而钱穆又处于新旧更替的时代，所以西方的大学制度、模式也会对钱穆办学产生一定的影响。本书以新亚书院的创办、发展为中心，探讨了钱穆高校教育管理思想的酝酿及具体实践，并给出了关于当下高校建设的有益启发。