本书以儿童语言发展标准参照为线索，遵循从大约1岁到更加复杂的直至被社会接受的成年人的发展顺序，将语言领域技能分划分为9个次领域，以具体的活动设计为形式，系统地描述学生的技能水平，具有评估、教学与交流的指南功能。

本书旨在通过动态系统理论视角，研究外语习得者的自述情感与外语表现之间的非线性相互作用关系。通过跨学科的研究方式，顺利完成了在动态系统理论背景下的多案例研究。将动态系统理论主要涉及的五大概念，即嵌套结构、自组织能力、初始条件、吸引子状态、时标，有效地进行理论迁移，实现了研究范式由静态向动态连续过程的转化。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册第五册，主要内容包括：儿童故事研究、儿童演讲研究、儿童音乐故事等。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第三册，主要包括：儿童文学概论、儿童文学研究、儿童文学读本教学法等。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第一册，包括：儿童读物的研究、儿童阅读兴趣的研究、儿童阅读书报指导法等。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第四册，主要包括：幼稚园的故事、幼童国语读本指导书、儿童之语言思想等。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第六册，主要内容包括：童话概要、童话论集、童话评论等。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第二册，主要内容包括：儿童文学研究等。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第八册，主要内容包括：儿歌、儿童诗歌等内容。

本书为《百年学前教育文库》丛书第四辑《儿童语言教育》，共八册。本册是第七册，主要内容包括：童话与儿童的研究、童话学ABC等。

本书结合语用学研究、语言与文化研究、第二语言习得研究和认知心理学研究，把文化语用能力的研究作为重点。全书阐释并论述了文化在语用能力发展中的重要影响，并从不同视角对文化语用能力进行分析和解读；构建了文化语用能力认知模型，从认知角度解释文化语用能力在交际中的作用，并对其认知心理加工过程进行阐释。

本书共分为九章。第一章是对国内外近些年二语词汇习得研究成果的概述，包含对书中用到的一些术语的界定。第二章至第四章介绍相互联系的实证研究。第五章和第六章介绍词汇习得主要方式之一的附带习得研究。第七章至第九章是对外语教学法的探讨。

张宏武编著的《新编第二语言习得概论》用英文编写而成，讲解过程主要以英语为例，间或借用汉语、法语、西班牙语的例句，但都有英文解释,全书共有七章。

本书围绕第二语言学习这一学习者和研究者普遍关注的热点，针对第二语言学习的关键期、第二语言学习的脑机制、第二语言学习中的双语记忆表征、第二语言学习中的词汇和句法加工、第二语言学习中的语言转换、第二语言学习对个体认知发展的影响、第二语言学习中的个体差异与教学策略、汉语作为二语的学习过程与高效率推广等八个核心问题，对各个领域国内外的研究成果进行了总结和梳理。

全书以“绪论”开篇，为读者提供相关背景知识。主体部分分为理论篇、教学篇与教学研究篇。理论篇共3章，分别阐述认知语言学视角下的语言观、习得观和教学观；教学篇共6章，选择了与二语教学关系紧密，且有成熟认知解释的语言现象作例子，说明将认知语言学理论应用到二语教学中去的具体操作；教学研究篇包括4章，介绍了国内外研究者尝试将认知语言学应用于二语教学的研究成果。

本书在国内外第二语言习得相关研究成果的基础上，较全面、系统地总结和探讨了第二语言习得研究的发展历程和发展趋势。

本书反映了作者的研究思路，不仅系统介绍了她的研究历程，而且全面简明综述了前人的研究成果，对有志于二语习得研究的学者和研究生一定有重要的借鉴和参考价值。

本书采用级阶的概念，把语类目的分解为三个单位，并说明目的的单位能决定语类的三个结构单位，目的单位和语类结构单位可构成复合体。